如何提高学习物理的兴趣

2019-12-08 19:18:30

  兴趣是需要的基础上产生的,是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向,表现为从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。所以,学习兴趣既是学习的原因,又是学习的结果。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"“物理难学,特别是高中物理更难学。”这是很多学生无奈的感受。怎样解决物理难学的问题呢?很简单--让学生物理学习产生兴趣。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

  一、依托实验激发学生学习物理的兴趣

  物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。探究实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使学生亲身参与、体会,从中获得成功的喜悦,学生只有通过实验观察、经历物理事实,才能真正理解和掌握知识。

  1.亲手演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思考的欲望。

  例如,在讲授"大气压"一节时,用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口,实验前用手轻轻用力,不能将鸡蛋完整地压入瓶内。再将点燃的棉球扔入装有细沙(防止烧裂瓶底)的瓶中,迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口,待火熄灭后,观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。

  2.升级实验,魔术导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。

  每节课的前半段,学生情绪高昂,精力健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验升华的魔术,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲平面镜成像时,用浇不灭的蜡烛引入新课,使学生惊讶,产生好奇心,在好奇心理的驱使下进入听课角色。并从课堂中体会物理现象的奥妙,从而产生学习物理的兴趣。

  3.摒弃平淡创造惊险刺激,激发学生的学习兴趣。

  人类的兴趣与好奇心紧密相联,有了好奇心,学生才会有兴趣,才会把问题从根本上解决。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授安全用电时,脚下踩着绝缘板,用一只手接触火线。很多学生都替老师担心,生怕老师会触电,实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决"为什么"作好准备。

  4.简化实验结构,避免分散学生的注意力

  实验装置力求简单,是为了排除复杂的实验装置使学生难操作,对观察和思考的主要问题干扰,导致学生不参与即排除分散注意力的干扰,这是突破重点的需要。例如再讲重力势能的影响因素时,让同一铅球从不同的高度下落,观察掉下后留下的痕迹,然后让不同的铅球从同一高度落下,观察掉下后留下的痕迹,通过对比掌握影响重力势能的因素。

  5.自己动手体会,体会乐趣

  人教版物理中重视学生的参与,教材中安排了很多的想想做做,让学生从自己动手中体会参与的乐趣,并从中获得成功乐趣的同时,掌握相关知识,记忆深刻。

  例如再讲生活中的透镜,我安排了自制照相机模型,简单易做,让学生从自己的成果中体会照相机的成像过程及成像性质,体会获得成功的喜悦,加深了印象。

  6.物理实验渗透生活应用,使学生感悟实际生活的美妙与和谐

  根据学生爱动、喜欢新奇等心理特点,在设计实验时注重把课本知识和生活实际联系起来。通过实验,使学生联想平时所见,很快就理解和掌握了,而且也记得牢,印象深刻,并能解释一些生活中常见的类似的生活现象。例如在讲流体压强和流速的关系时,安排学生做吹纸实验体会,并结合乘疾驶的火车,从窗口扔出去的塑料袋又飞回来,使学生通过实验体会生活中的一些不可思议,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加"实用时间",变被动学习为主动学习,提高学习效果。

  二、良好的教学艺术会使课堂更具吸引力,从而提高学生的学习兴趣

  教学是一门艺术,教师的责任不仅仅是把课讲完,而是要让学生学到知识并应用于生活。如要提高学生的学习兴趣,达到娱乐节目那样的效果,教学艺术很重要。

  1.建立平等,敢做敢言

  作为新课程改革背景下的新型教师,我们应该建立新型的师生关系,改变教师高高在上的旧思想,在教学中与学生共同探究新知,在生活中与学生成为朋友,无微不至的关注学生成长的全过程,建立好朋友式的平等师生关系,尊重学生的人格和主体地位,公正、公平地面向全体学生。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。这样学生在课堂上才会敢做敢言,愿意参与课堂知识的学习,自然就会有了学习的兴趣。

  2.风趣、幽默、灵活机动,感染学生

  教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,这不单单表现在专业知识的水平,同时还表现在语言表达能力和沟通能力所表现出来的美的教学魅力,更是青少年学生内心产生崇拜的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的目光,从而启发并促进着学生的学习兴趣。物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于天真活泼的初中生,效果尤其明显。教学生动风趣,不但能使课堂轻松、活跃,而且能加深学生对知识的记忆。例如,再讲动能影响因素时,举例,一只小羊和一头大牛,从你跑来,躲不开了,你会选择让谁撞?学生感觉很有意思,容易作出判断让羊撞,从而归纳出动能的影响因素有质量,肯定会收到良好的课堂效果。

  再如学生初学物理时,常为搞不清什么是物理而发愁,于是在教学中我编了这样一段顺口溜“物理物理,科学道理。外质改变,不变在里。总结起来,热电光声力。”学生在学习中既增强了趣味性而且还掌握了知识。

  3.将知识应用于游戏中,提高兴趣

  一些先进的科学理论学生很难理解,学生普遍喜欢有意思的东西,游戏在教学过程中就有了用武之地。例如再讲模拟信号和数字信号时,学生平时很难接触,于是就在这里设计了两个游戏,在游戏之余,体会二者的区别。模拟信号:采用传统的传话游戏,在传话过程中信息可能丢失。数字信号:选一男一女,规定男左女右代表1,男右女左代表2,两人一排成男左女右学生就知道是1,信息不易丢失,从而体会数字信号的优越性。

  4.多创造学生成功的机会,增强信心

  每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,情绪高昂、兴趣倍增,越干越有劲;因此教师应该在平时的教学中多创造一些条件,分层教学,让不同层次的学生都能体验成功,从而增强信心。即使几次失败也不会影响学习的积极性。因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。

  5.竞争与合作结合,争夺荣誉,提高兴趣

  合作与竞争既相互联系又相互制约。竞争本身是进一步合作的动力,合作又是更高层次竞争的基础。合作学习也存在竞争。为了更好的体现竞争而不伤和气我采用娱乐节目中的游戏法如:随机抽组法、轮换回答法等进行得分评比,这样作为学生个体不仅要完成好自己的任务,同时也要与其他组成员密切合作,才有可能使本小组在竞争中取胜。每个学生不仅对自己所要完成的学习任务是那样的投入,同时还十分关注其他组员的成绩,他们会为同伴的成功欢呼,为同伴的失败惋惜,在这样的氛围中,学生和积极性极大地调动起来,学习效率自然提高。

  事实上,我们不难看出,学生学好的必定是他感兴趣的,感兴趣也一定能学好,兴趣是关系到学生一生的革命性问题。因此在教学中教师应该改变传统的教学模式,使学生的学习不再枯燥,使教师的教学不再烦累,使课堂对于学生而言有期待。在物理教学中,有教师的幽默亲和,有深入浅出、智中见志的特点;生动有趣的实验,把"外在"的信息,即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,能使课堂气氛活跃,引人入胜,使学生在乐趣中获得了知识,不知不觉的体会掌握知识其实不难,并且培养了学生的学习兴趣,巩固了知识。长此已久,一定会产生良好的效果,为学生的学习奠定了一个好的基础。

  来源:快乐汉的教育博客