作者：四川省绵竹中学 龚志华
高中语文教学中，比重最大的一块还是“阅读鉴赏”。如今的高中“阅读鉴赏”其组元方式已由单一到多样，基本的有“主题单元”“文体单元”两种。“主题单元”如人教版第四册第三单元，课文涉及《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，其主题就是“思想”“深度的思想”，文体单元则相当多，不过有的不再是小文体，而是大文体。如第四单元，课文涉及《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》，从文体上来说，都属于古代人物传记，但又有所区别，《廉颇蔺相如列传》是合传，《苏武传》《张衡传》是独传。而《张衡传》又属于评传。
高中“阅读鉴赏”教学，一是“面”的教学，即系统单元教学；一是“点”的教学，即单篇课文教学。
系统单元教学，把整个单元各篇课文连成一个整体，或是受某一主题统摄，或是体现某种文体特征，达到集约化学习的目的。说到底，是一种粗略的浏览式的阅读教学。
单篇课文的教学，则是在整体观照之下确立各自不同的教学点，实施具体化、实质化的教学。是一种精读，是一种细读，好似浓墨重彩，又像响鼓重敲。
先拿人教版第四册第三单元来说。
我们可以引导学生先读“单元导读提示”，明白五篇文章都是具有思想深度的好文章，都能让人感受到冲击的力量。进而提出讨论题：五篇文章具有怎样的思想？有什么样的作用与影响？
然后就是通读，以如下表格的形式来体现阅读成果。
最后进行总结性思考：
1、这些思想你都能接受吗？请从你的角度思考、质疑、阐发。
2、深度的思想源于什么？如何表达？学了本单元，你获得怎样的启迪？
以上是“面”的教学，主要是“求同”。这样的教学，从系统角度来说，是有效的，但还不完整。
所以还需要进行“点”的教学。具体内容如下：
《拿来主义》的教学点： 1 2 下一页