数学送我进大学

高中三年，成绩始终屈居老二，而且与第一名、我们文科班的女班长相距一大截，这让我深感沮丧。
　　
　　问题就出在数学上。每次考试，其他科不是我第一，就是班长第一，唯有数学，我永远甘拜下风，至少差好二三十分。要说文理分科以前，可不是这个样子。数学再怎么糟，一般还能得100来分。运气好还可能上120分。可是自从到了文科班，虽然班主任和数学老师都一再强调，在文科班数学很重要，稍微努把力就可以把其他同学抛在后面，自己也着实花了大把的力气来抓数学，偏偏那数学成绩就象秋天的温度计，眼睁睁扑克着它不停地往下滑，以至于能挣到90分就是老师发善心。我百思不解，每天做完书上的练习题，还要做好几套复习题、模拟题，这成绩总像烧不开的水。
　　
　　离高考不到两个月了，班主任不停地找我谈话，他不无忧无虑地告诉我：如果数学不突击起来，高考定然无望。
　　
　　这我也知道啊。可“突击”了两年都只是像植物人一样不死也不活，再突击两个月能有什么奇迹？可也不甘心就这样就让它死去呀？我横想三日，竖想三日，再斜想三日，终于鼓足勇气向班主任居然爽快地答应帮我向各科老师协调。
　　
　　没有作业压迫的日子真爽，我把几乎一半的复习时间用在了数学上。高中六本数学书一字排开，挨个儿看着目录理思路。寻找各章、各节的知识点，在脑袋里演算各个公式、定理、定义、定律的来龙去脉，算不出来的就在目录前作个“△”。然后翻开书，把没推算出来的公式等逐字逐句地看，并打破脑袋地想书上怎样从第一步得出第二步，怎样从第二步得出第三步，直到自认为已经豁然开朗为止。然后抄下例题、关上书，一步一步仔细地演算，直到结果正确。
　　
　　第二步，再翻到目录，根据目录寻找各节之间，各章之间，甚至各本书之间的知识联系，有时还会这样思考：如果抽掉第三章，第四章是否成立，或者第三、四章调换顺序会怎么样……
　　
　　做完这两步，距离高考恰好一个月，班上进行倒数第三次模拟测试，居然得了意想不到的118分，班主任笑逐颜开地请我吃晚饭予以犒劳，并下断语：只要保持这个分数，他就等着我请他吃谢师宴。
　　
　　其实，计划中的“绝招”还在后面。在最后的一个月里，我对数学只有一个字：看，看练习题，看复习资料。一眼就看得出解题思路的，从此不管它。看不出的，就在草稿上演算，演算到理清思路就停止，并在题前作“△”。很难的综合题则比较正规地演算，目的仍在于寻找思路，这种题一直做出结果，并在题前作“★”的。三五天或一周之后，再回过头来，没有记号的弃之不顾；有“△”的看一看，一般能看出从何处下手；有“★”的，看，还看不出思路的，在草稿上演算，知道怎么做了，又停止。因为在这个时候，正确与否并不重要，重要的是你知不知道该如何下手解这些题材，以及需要运用哪些知识来解题。
　　
　　高考前四天，放假休整了，而我也精确地按我那“宏伟”的计划完成了复习。到家附近的一个小风景区痛快地玩了两天之后，走进了高考考场。
　　
　　富有戏剧性的是，高考数学最末一个14分的综合题是“老冤家”。最末一学期开学不久，我在资料书上看见这个题很有代表性，但做了整整一节课依然满头雾水，第二节上课我就请老师帮忙，结果他做了一节课，我看了一节课，最终还是把这块硬骨头“啃”掉了。当时想高考不一定就考这题，谁知考场院上它还真就原汁原味地出现了。结果可想而知——没花多少功夫就把它给“分解”了。
　　
　　高考结果，差点让我跳了起来。班主任也笑得满脸又黑又硬的胡须乱颤：数学整整143分，总成绩理所当然是班上第一，于是我成了“暴发户”。
　　
　　现在，每个假期都会回母校看望班主任，要不是他给我一把尚方宝剑，让我从沉重的作业压迫中解放出来，为我各方面协调，让我自由地安排时间，我也取不了这么好的成绩的。